Bac 2016 : les sujets de l’épreuve d’histoire-géographie

Les candidats des séries S, ES, L et STMG ont commencé, jeudi 16 juin à 8 heures, la deuxième épreuve de la session 2016 du baccalauréat : l’histoire-géographie. Voici les sujets qui leur ont été soumis, avec, en bas d’article, leur reproduction en PDF.

Bac S

Première partie : composition d’histoire

• Sujet 1 : Le Proche et Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la seconde guerre mondiale
• Sujet 2 : La gouvernance européenne depuis le traité de Maastricht

Deuxième partie : réalisation d’un croquis de géographie

Le continent africain : contrastes de développement et inégale intégration dans la mondialisation

Bacs ES et L

Première partie : composition d’histoire

• Sujet 1 : Les mémoires, lecture historique

En vous appuyant sur l’étude menée au cours de l’année, vous traiterez le sujet 1a ou le sujet 1b :

Sujet 1a : l’historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale en France

Sujet 1b : l’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie

• Sujet 2 : En vous appuyant sur les exemples étudiés au cours de l’année, vous traiterez le sujet suivant : médias et opinion publique dans les grandes crises politiques en France depuis l’affaire Dreyfus

Deuxième partie : réalisation d’un croquis de géographie

Sujet : Les dynamiques territoriales des Etats-Unis

Bac S, ES, L 2016 : les sujets de philosophie

Les candidats au bac 2016 des séries générales et technologiques ont commencé à plancher mercredi 15 juin à 8 heures sur les sujets de philosophie, au premier jour des épreuves écrites. Les sujets ont été rendus publics peu après 9h15.

Voici la formulation officielle des sujets tels qu’ils ont été soumis.

Les sujets de philo du Bac S 2016 :

Sujet 1 : Travailler moins, est-ce vivre mieux ?

Sujet 2 : Faut-il démontrer pour savoir ?

Sujet 3 : Texte de Machiavel extrait du Prince

Les sujets de philo du Bac ES 2016 :

Sujet 1 : Savons-nous toujours ce que nous désirons ?

Sujet 2 : Pourquoi avons-nous intérêt à étudier l’histoire ?

Sujet 3 : Explication d’un texte de René Descartes : Principes de la philosophie

Les sujets de philo du Bac L 2016 :

Sujet 1 : « Nos convictions morales sont-elles fondées sur l’expérience ? »

Sujet 2 :  « Le désir est-il par nature illimité ? »

Sujet 3 : explication d’un extrait de « Vérité et politique », de Hannah Arendt

Les sujets de philo du bac Techno 2016 :

Sujet 1 : « Pour être juste, suffit-il d’obéir aux lois ? »

Sujet 2 : « Pouvons-nous toujours justifier nos croyances ? »

Sujet 3 : Le commentaire de texte porte sur un extrait de Causeries (1948) de Merleau-Ponty

Sujets du bac 2015, Bac L, ES et S 2015 : les sujets d’anglais, d’allemand et d’espagnol (LV2)

Anglais : Epreuved'anglais (cliquer ici)



Espagnol : Epreuved'espagnol (cliquer ici)



Allemand : Epreuved'allemand (cliquer ici)

Sujets du bac, Bac ES 2015 : les sujets de sciences économiques et sociales (SES) et spé SSP et EA

Bac économique et social (Bac ES 2015 - épreuve de l’enseignement obligatoire)

Sujet de dissertation : dans quelle mesure l’action des pouvoirs publics est-elle efficace pour lutter contre les inégalités ?

Epreuve composée : Cette épreuve comprend trois parties :

Première partie. Mobilisation des connaissances (6 points)

1. La solidarité organique a-t-elle fait disparaître toute forme de solidarité mécanique ? (3 points)

2. Présenter les principaux déterminants des délocalisations de la production des entreprises. (3 points)

Deuxième partie. Etude d’un document (4 points)

Vous présenterez le document puis vous mettrez en évidence les caractéristiques du chômage.

Troisième partie. Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points)

Cette partie comporte trois documents.

Sujet : à l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le processus de croissance a un caractère endogène.

Bac économique et social (bac ES 2015 - épreuve de l’enseignement de spécialité sciences sociales et politiques)

Le candidat traitera au choix, soit le sujet A, soit le sujet B.

Sujet A : en quoi le régime politique des Etats-Unis est-il caractéristique d’un régime présidentiel ?

Ce sujet comporte un document.

Sujet B : le répertoire de l’action politique se limite-t-il au vote ?

Ce sujet comporte deux documents.

Bac économique et social (bac ES 2015 - épreuve de l’enseignement de spécialité économie approfondie)

Le candidat traitera au choix, soit le sujet A, soit le sujet B.

Sujet A : quelles sont les principales caractéristiques de la globalisation financière ?

Ce sujet comporte deux documents.

Sujet B : montrez que le financement de la protection sociale est confronté aux problèmes de sélection adverse et d’aléa moral.

Ce sujet comporte deux documents.

Sujets du bac, Bac L 2015 : les sujets de littérature

Bac littéraire

Les candidats doivent traiter deux questions :

Question 1 (8 points) Les scénarios d'ensemble centrent la fin du roman sur « la petite fille de Charles [...] envoyée aux écoles gratuites ». Mais c'est sur le triomphe du pharmacien Homais que s'achève la version définitive de Madame Bovary. Que pensez-vous de cette modification ?

Question 2 (12 points)

Un critique a écrit : « C'est l'angoisse de la forme qui a de l'importance chez Flaubert. » Qu'en pensez-vous ? Vous fonderez votre réponse sur votre connaissance du roman Madame Bovary et de sa genèse.

Sujets du bac, Bac 2015 : les sujets de français

Bac L

Objet d’étude : écriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours.

Texte A : Jean-Pierre Claris de Florian, « Le Voyage », Fables, IV, 21 (1792)

Texte B : Alphonse de Lamartine, « Les Voiles », poème publié en 1873 dans Œuvre posthume

Texte C : Jean de La Ville de Mirmont, L’Horizon chimérique, recueil posthume (1920)

Texte D : Jean-Michel Maulpoix, L’Instinct de ciel, section III, extrait (2000)

I - Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : comparez les conceptions du voyage qui s’expriment dans ces textes.

II - Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des sujets suivants (16 points) :

– commentaire : vous ferez le commentaire du texte de Lamartine (texte B).

– dissertation : pensez-vous que la poésie soit une invitation au voyage ? Vous répondrez à cette question en vous fondant sur les textes du corpus ainsi que sur les textes et œuvres que vous avez étudiés et lus.

– invention : deux lycéens confrontent leurs points de vue sur le rôle du voyage pour nourrir l’inspiration poétique : l’un estime le voyage indispensable, l’autre lui oppose que l’on peut faire œuvre poétique sans avoir voyagé. Imaginez ce dialogue, au cours duquel chacun de vos personnages développe des arguments qui s’appuient sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe et sur vos lectures personnelles.

Bac2015 série L – français

Bac économique et social (ES) et bac scientifique (S)

Objet d’étude. Le texte théâtral et sa représentation, du XVII^e siècle à nos jours.

Texte A : Jean Racine (1639-1699), Phèdre, acte V, scène 6, vers 1527-1561 (1677)

Texte B : Eugène Ionesco (1909-1994), Le roi se meurt, fin de la pièce (1962)

Texte C : Laurent Gaudé (né en 1972), Le Tigre bleu de l’Euphrate, acte X (2002)

I. Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : les auteurs du corpus ont choisi d’évoquer la mort sur scène. Vous comparerez les choix adoptés dans les trois extraits.

II. Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants (16 points) :

Commentaire : vous commenterez l’extrait de Laurent Gaudé (texte C).

Dissertation : en vous fondant sur des exemples puisés dans le corpus et dans votre expérience de spectateur, vous vous demanderez dans quelle mesure la mise en scène renforce l’émotion que suscite le texte théâtral.

Invention : imaginez la lettre qu’aurait pu adresser Ionesco à un metteur en scène de sa pièce à propos du dénouement. Dans cette lettre, il explique comment, selon lui, l’actrice doit jouer le rôle de Marguerite et précise les éléments de mise en scène qui accompagnent la mort du roi. Rédigez cette lettre en vous fondant sur vos expériences personnelles de spectateur et vos lectures.

Bac2015 séries S/ES – français

Bac technologique

Objet d’étude. Le personnage de roman, du XVII^e siècle à nos jours

Le sujet comprend :

Texte A : Victor Hugo, Les Travailleurs de la mer, deuxième partie, Livre quatrième,

chapitre I, 1866

Texte B : Joseph Kessel, Le Lion, deuxième partie, chapitre IX, 1958

Texte C : Joy Sorman, La Peau de l’ours, 2014

Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez aux questions suivantes, de façon organisée et synthétique (6 points) :

I. Comment peut-on définir les relations entre l’homme et l’animal exprimées dans ces extraits ? (3 points)

II. Etudiez les moyens mis en œuvre dans ces textes pour donner à l’animal la dimension d’un personnage romanesque. (3 points)

Vous traiterez ensuite au choix l’un des trois travaux d’écriture suivants :

Commentaire : vous ferez le commentaire du texte A (texte de Victor Hugo) en vous aidant du parcours de lecture suivant :

1. Vous montrerez comment se développe et s’organise la tension dramatique de cette scène romanesque.

2. Vous montrerez ensuite comment sont exprimées l’angoisse et l’horreur suscitées Vous semble-t-il qu’un personnage non humain puisse être un bon personnage de roman ?

Dissertation : vous semble-t-il qu’un personnage non humain puisse être un bon personnage de roman ?

Vous appuierez votre développement sur les textes du corpus, les textes étudiés pendant l’année, ainsi que sur vos lectures personnelles.

Invention : imaginez la suite du texte C (texte de Joy Sorman). Après avoir été exhibé dans les rues de la ville par son nouveau maître, l’ours échappe à la surveillance de ce dernier et retrouve enfin sa forêt natale.
Vous narrerez ces épisodes en ayant soin d’exprimer les émotions et les pensées du personnage. Vous veillerez à respecter les choix d’écriture du texte initial. Votre texte comprendra une quarantaine de lignes au minimum.

Bac2015 série techno - français

Sujets du bac, Bac L, ES, S et technologique 2015 : les sujets d’anglais, d’allemand et d’espagnol LV1

Anglais

Bacgénéral 2015 LV1 Anglais

Bactechno Anglais LV1 2015

Allemand

Bacgénéral 2015 - LV1 Allemand

Bac techno 2015 - LV1 allemand

Espagnol

Bac général 2015 - LV1 Espagnol

Bac techno 2015 - LV1 espagnol

Sujet du bac 2015, Bacs S, ES, L et STMG 2015 : les sujets d’histoire-géographie

Bac S :

1re partie – composition de géographie

Sujet 1 – Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation.

Sujet 2 – Le Sahara : ressources, conflits.

2e partie – analyse d’un document en histoire, Sur le thème « La Chine et le monde des années 1960 aux années 1980 »

Bac ES et Bac L :

1re partie – composition de géographie :

Sujet 1 – L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de la croissance

Sujet 2 - En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié dans l’année, vous présenterez la mondialisation en fonctionnement

2e partie – analyse de documents en histoire, Sur le thème « Les chemins de la puissance : les Etats-Unis et le monde à la fin des années 1960 »

Bac STMG :

1re partie

Questions d’histoire

1) Définissez la notion d’alternance. (1 point)

2) Citez deux acteurs asiatiques de la décolonisation en précisant, pour chacun, le pays concerné. (2 points)

3) Proposez deux dates-clefs de la guerre froide en citant les évènements auxquels elles correspondent. (2 points)

Questions de géographie

4) Complétez le croquis en localisant et nommant les éléments de la légende sur le fond de carte ci-joint. (2 points)

5) Justifiez cette affirmation en donnant deux arguments : « Les manifestations de la présence française à l’échelle mondiale sont multiples. » (2 points)

6) Choisissez, parmi les propositions suivantes, la définition de la notion d'interface :

a) Une vaste région urbaine formée de plusieurs métropoles et s’étendant sur des centaines de kilomètres.

b) Un espace regroupant plusieurs Etats et qui domine le monde grâce à son économie, sa culture, son influence diplomatique et militaire.

c) Une zone de contact, d’échanges, entre deux espaces de nature différente. (1 point)

2nde partie

Le candidat traitera au choix un seul des quatre exercices. Exercices portant sur les sujets d’étude du programme de géographie

Exercice no 1 / sujet d’étude : une ville mondiale, Shanghaï.

Document 1 : la région métropolitaine de Shanghaï. Source : La Documentation photographique, no 8064, « Le défi chinois », juillet-août 2008, p. 38.

Document 2 : comment Shanghaï a fait peau neuve. Source : d'après Robert Neville, « Comment Shanghaï a fait peau neuve », L’Express, publié le 28 avril 2010 à 11 heures, www.lexpress.fr.

Questions :

1) Identifiez, à partir du document 1, les aménagements favorisant l’ouverture sur le monde de la ville de Shanghai.

2) Caractérisez, à l'aide des deux documents, les transformations urbaines de Shanghai et identifiez les espaces qui connaissent les changements les plus importants.

3) Quelles sont les limites de la croissance de Shanghai (document 2) ?

4) Montrez que Shanghai est une ville dynamique à rayonnement international.

Exercice n° 2 / sujet d’étude : Une ville mondiale : Londres

Document : Londres, une ville mondiale. (texte) Source : Manuel Appert, Mark Bailoni et Delphine Papin, Atlas de Londres : une métropole en perpétuelle mutation, Paris, Autrement, 2012.

Questions :

1) Caractérisez le quartier de la City en analysant son rôle à l’échelle locale et mondiale.

2) Identifiez les facteurs expliquant la réussite de ce quartier.

3) Quelles sont les limites de la puissance économique de Londres ?

4) Justifiez l’affirmation suivante : « Londres est une métropole de rang mondial par sa puissance économique et son rayonnement culturel. ».

Exercice n° 3 / sujet d’étude : Le Moyen Orient et le pétrole

Document : Le Moyen Orient et le pétrole depuis les années 70. Source : www.ladocumentationfrançaise.fr, extrait du dossier « Le pétrole, un enjeu international », mis à jour le 31 janvier 2011, consulté le 17 Novembre 2014.

Questions :

1) Précisez la place du Moyen-Orient et de ses réserves de pétrole actuelles.

2) Expliquez la phrase soulignée.

3) Présentez les conséquences des différents chocs pétroliers.

4) Montrez comment le pétrole du Moyen-Orient est devenu un enjeu politique et économique mondial depuis les années 1970.

Exercice n°4 / Sujet d’étude : L’Amérique latine

Document 1 : Le climat politique d’après-guerre. (texte) Source : Olivier Dabène, L’Amérique latine à l’époque contemporaine, A. Colin, 2006.

Document 2: Les relations entre l’Amérique latine et les États-Unis. (texte) Source : D’après l’article d’Alain Rouquié, « La chasse gardée des États-Unis ? », L’Histoire, n°322 (juillet-août 2007).

Questions :

1) D’après le document 1, quelle est l’évolution des régimes politiques d’Amérique latine à la fin des années 1940 ? Quel contexte international peut l’expliquer ?

2) D’après le document 2, quelles relations entretiennent les pays d’Amérique latine et les États-Unis depuis le début des années 1990 ? Quel événement international majeur a contribué à ce changement ?

3) Dans les documents 1 et 2, citez les organisations régionales mises en place dans cette partie du monde. Précisez le rôle de ces organisations.

4) Montrez que les pays d’Amérique latine ne se contentent pas d’un tête-à-tête avec les Etats-Unis.

Sujets du bac 2015, Bacs S, ES et L 2015 : les sujets de philo

Les candidats au bac 2015 des séries générales et technologiques ont commencé à plancher mercredi 17 juin à 8 heures sur les sujets de philosophie, que le ministère de l’éducation nationale a rendu publics une heure et quinze minutes après le début de l’épreuve.

Voici la formulation officielle des sujets tels qu’ils ont été soumis. Nous vous proposerons, à partir de ce mercredi midi, des corrigés de l’épreuve, avec notre partenaire digiSchool.

Les sujets du bac S

« Une œuvre d’art a-t-elle toujours un sens ? »

« La politique échappe-t-elle à une exigence de vérité ? »

Les élèves ont aussi été invités à réfléchir sur un texte de Cicéron :

« Comment peut-on prévoir un événement dépourvu de toute cause ou de tout
indice qui explique qu’il se produira ? Les éclipses du soleil et de la lune sont
annoncées avec beaucoup d’années d’anticipation par ceux qui étudient à l’aide de calculs les mouvements des astres. De fait, ils annoncent ce que la loi naturelle réalisera. Du mouvement invariable de la lune, ils déduisent à quel moment la lune, à l’opposé du soleil, entre dans l’ombre de la terre, qui est un cône de ténèbres, de telle sorte qu’elle s’obscurcit nécessairement. Ils savent aussi quand la même lune en passant sous le soleil et en s’intercalant entre lui et la terre, cache la lumière du soleil à nos yeux, et dans quel signe chaque planète se trouvera à tout moment, quels seront le lever ou le coucher journaliers des différentes constellations. Tu vois quels sont les raisonnements effectués par ceux qui prédisent ces événements.

Ceux qui prédisent la découverte d’un trésor ou l’arrivée d’un héritage, sur
quel indice se fondent-ils ? Ou bien, dans quelle loi naturelle se trouve-t-il que cela arrivera ? Et si ces faits et ceux du même genre sont soumis à pareille nécessité, quel est l’événement dont il faudra admettre qu’il arrive par accident ou par pur hasard ? En effet, rien n’est à ce point contraire à la régularité rationnelle que le hasard, au point que même un dieu ne possède pas à mes yeux le privilège de savoir ce qui se produira par hasard ou par accident. Car s’il le sait, l’événement arrivera certainement ; mais s’il se produit certainement, il n’y a plus de hasard ; or le hasard existe : par conséquent, il n’y a pas de prévision d’événements fortuits. »

Cicéron, De la divination, I^er siècle avant J.-C.

Les sujets du bac ES

« La conscience de l’individu n’est-elle que le reflet de la société à laquelle il appartient ? »

« L’artiste donne-t-il quelque chose à comprendre ? »

Le commentaire de texte porte sur un extrait de Spinoza :

« Dans un Etat démocratique, des ordres absurdes ne sont guère à craindre, car il est presque impossible que la majorité d’une grande assemblée se mette d’accord sur une seule et même absurdité. Cela est peu à craindre, également, à raison du fondement et de la fin de la démocratie, qui n’est autre que de soustraire les hommes à la domination absurde de l’appétit et à les maintenir, autant qu’il est possible, dans les limites de la raison, pour qu’ils vivent dans la concorde et dans la paix. Ôté ce fondement, tout l’édifice s’écroule aisément. Au seul souverain, donc, il appartient d’y pourvoir ; aux sujets, il appartient d’exécuter ses commandements et de ne reconnaître comme droit que ce que le souverain déclare être le droit. Peut-être pensera-t-on que, par ce principe, nous faisons des sujets des esclaves ; on pense en effet que l’esclave est celui qui agit par commandement et l’homme libre celui qui agit selon son caprice. Cela cependant n’est pas absolument vrai ; car en réalité, celui qui est captif de son plaisir, incapable de voir et de faire ce qui lui est utile, est le plus grand des esclaves, et seul est libre celui qui vit, de toute son âme, sous la seule conduite de la raison. »

Baruch Spinoza, Traité théologico-politique (1670).

Les sujets du bac L

« Respecter tout être vivant, est-ce un devoir moral ? »

« Suis-je ce que mon passé a fait de moi ? »

Le commentaire de texte porte sur un extrait d’Alexis de Tocqueville :

« Les croyances dogmatiques sont plus ou moins nombreuses, suivant les temps. Elles naissent de différentes manières et peuvent changer de forme et d’objet ; mais on ne saurait faire qu’il n’y ait pas de croyances dogmatiques, c’est-à-dire d’opinions que les hommes reçoivent de confiance et sans les discuter. Si chacun entreprenait lui-même de former toutes ses opinions et de poursuivre isolément la vérité dans des chemins frayés par lui seul, il n’est pas probable qu’un grand nombre d’hommes dût jamais se réunir dans aucune croyance commune.

Or, il est facile de voir qu’il n’y a pas de société qui puisse prospérer sans croyances semblables, ou plutôt il n’y en a point qui subsistent ainsi ; car, sans idées communes, il n’y a pas d’action commune, et, sans action commune, il existe encore des hommes, mais non un corps social. Pour qu’il y ait société, et, à plus forte raison, pour que cette société prospère, il faut donc que tous les esprits des citoyens soient toujours rassemblés et tenus ensemble par quelques idées principales ; et cela ne saurait être, à moins que chacun d’eux ne vienne quelquefois puiser ses opinions à une même source et ne consente à recevoir un certain nombre de croyances toutes faites.
Si je considère maintenant l’homme à part, je trouve que les croyances dogmatiques ne lui sont pas moins indispensables pour vivre seul que pour agir en commun avec ses semblables. »

Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique (1840).