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jeudi 17 octobre 2013

Compte rendu de la réunion de mercredi 2 octobre 2013


Préparation du colloque « Quand l’école et les arts se rencontrent »
Compte rendu de la réunion de mercredi 2 octobre 2013

Un colloque pour quoi faire ?
  • Lancer une réflexion ouverte sur l’éducation artistique et culturelle
  • A partir des expériences déjà en place, mettre en lumière la mise en œuvre, les démarches, les outils mobilisés, évoquer les difficultés rencontrées
  • Créer une dynamique entre les différents acteurs des trois champs concernés : l’éducatif, l’artistique, et le politique
Le projet se construit en partenariat entre l’Education nationale (rectorat de l’académie de Grenoble : DAAC, CRDP, I.A.), l’association MDEE, l’association Les Deux Maisons, la Ville de Grenoble (à confirmer), le Conseil Général (à confirmer). 

Public auquel s’adresse ce colloque 
Les nouveaux textes gouvernementaux (« Un grand projet pour l’Education Artistique et Culturelle. Une priorité pour la jeunesse »), tracent les lignes d’action qui impliquent les acteurs des champs éducatif, artistique et politique, intervenant dans et hors l’école. L’objet de ce colloque est, au de-là du partage d’expériences, de sensibiliser enseignants, artistes, animateurs culturels, acteurs du monde politique aux enjeux et aux modalités de mise en œuvre des parcours artistiques et culturels.

La réunion du 2 octobre est la 2ème réunion du groupe opératoire. Les points examinés lors de la précédente réunion, le 12 juin 2013 :  http://colloquecineduc.blogspot.fr/2013/06/compte-rendu-de-la-reunion-du-12-juin.html

Lors de la réunion du 2 octobre, la réflexion s’est poursuivie. Nouveaux points examinés

Le titre provisoire « Quand l’école et les arts se rencontrent », le terme rencontre  soulève quelque réticence. Il est susceptible d’induire l’idée de fortuit ou d’aléatoire. Ce qui s’opposerait à l’idée d’une progressivité et d’une durée propre à un parcours. Autres termes proposés : chemin faisant, chemin partagé, cheminement, parcours…Une interrogation également sur les arts et l’école ou les arts à l’école.
La thématique : pourquoi l’éducation artistique et culturelle est-elle incontournable ? De quoi veut-on parler ? Avec qui ? Références ont été faites à plusieurs personnes : chercheurs, artistes, responsables de politique culturelle impliqués dans ce questionnement. Des contacts vont être pris.
  • Jean-Gabriel Carasso, consultant auprès de l’Observatoire national des politiques culturelles / Grenoble, membre du Collectif « Pour l’éducation par l’art ». Citée parmi ses publications « Nos enfants ont-ils droit à l’art et à la culture ? Manifeste pour une politique de l’éducation artistique et culturelle ».. Robin Renucci, acteur, réalisateur, directeur des Tréteaux de France. Membres du collectif pour l'éducation par l'art. www.loizorare.com
  • Alain Kerlan, philosophe, Lyon2, responsable au sein du laboratoire « ECP de l’axe Politiques de l’art et de la Culture en éducation ». Citées parmi ses publications : « L’art pour éduquer », « l’éducation artistique à l’école », « l’atelier de l’artiste, laboratoire d’une nouvelle normativité »(www.sens-public.org)
  • Emmanuel Wallon, professeur de sociologie politique à Paris Ouest Nanterre, spécialiste des politiques culturelles. Citée parmi ses interventions :« Les collectivités peuvent-elles prendre le relais de l’état ? »
  • Marie-Françoise Olivier, conseiller technique culturel, I.A Chambéry. Citée parmi ses publications : « La cerise sur le gâteau », préface de Philippe Meirieu
  • Marie-Christine Bordeaux, maître de conférence au LLASIC, Grenoble 3.Citée parmi ses publications « Le théâtre des amateurs et l’expérience de l’art. Accompagnement et autonomie »
Autres points débattus, à partir du « Projet de Guide pour le parcours d’éducation artistique et culturelle, M.EN.
  • La démarche de projet ? Quelle spécificité du projet artistique ? Comment s’inscrit-il dans le projet de l’établissement (1er et 2ème degré)?
  • Les principes de conception : complémentarité (enjeux et mise en œuvre du partenariat), cohérence et progressivité (notion de parcours, articulation entre la rencontre de l’œuvre et la pratique)
  • L’évaluation : est-elle possible ? Si oui, sous quelles formes ? Qualitative ? Quantitative ? Quelle place de la recherche ?
La question du manque de connaissance par les enseignants des dispositifs et de l’accompagnement existants a été soulevée.
Organisation envisagée du colloque
Voir le compte rendu de la précédente réunion du 12 juin 2013 : http://colloquecineduc.blogspot.fr/2013/06/compte-rendu-de-la-reunion-du-12-juin.html

Date envisagée du colloque
2ème trimestre scolaire, mars 2014